校園雕塑具有多樣性，其中主題性校園雕塑樹立與傳遞校園人文精神是構(gòu)建校園文化的重要途徑，現(xiàn)在石家莊雕塑廠家帶你了解主體性校園雕塑。

　　1、主題性校園雕塑的基本特征

　　主題性校園雕塑包含主題性和空間性兩個基本特征，但主題性校園雕塑不同于一般意義上的主題性雕塑，它的主題性應(yīng)用環(huán)境只限定在校園之內(nèi)，是對應(yīng)學校相關(guān)的特定歷史文化、人文背景、自然環(huán)境所做出的藝術(shù)化進行主題說明。因此，主題性校園雕塑反映的是以校園文化為主體的人文、環(huán)境特征，并通過特定的造型手段創(chuàng)造出具有某種主題意義的人文景觀來說明具有紀念、教育、美化意義的校園文化內(nèi)涵。主題性校園雕塑作為景觀雕塑的一種，具有景觀空間性，是校園公共空間的重要組成部分。此類雕塑通過構(gòu)建具有特定主題的人造景觀來協(xié)調(diào)自然空間和人文空間的關(guān)系，從而達成校園空間內(nèi)人與自然的和諧統(tǒng)一。

　　2、主題性校園雕塑的形式內(nèi)涵

　　一切造型藝術(shù)的形式都是視覺藝術(shù)物質(zhì)化的外在表現(xiàn)，也是視覺藝術(shù)的現(xiàn)實存在方式。主題性校園雕塑作為一種可視、可觸的三維立體的造型形式，本質(zhì)上屬于一種空間藝術(shù)。它要求雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作者把體積、色彩、形狀、材質(zhì)等造型要素有機的結(jié)合起來，以形成既有個性的特征又符合主題審美的視覺藝術(shù)形式。

　　雕塑造型的諸要素服務(wù)于雕塑的形式，而雕塑作品的形式要服務(wù)于特定的主題，因而，主題性校園雕塑的主題性意義是影響雕塑造型形式的核心要素，鮮明的主題性確定雕塑創(chuàng)作的基本框架。因此，可以得出結(jié)論：特定的意義決定主題，而主題決定形式。放置在校園環(huán)境中的雕塑作品要獲得特定的形式內(nèi)涵，就須從特定校園文化的構(gòu)成要素中獲取某種精神意義下引申的主題。

　　3、主題性校園雕塑的形式類型

　　視覺藝術(shù)從形式語言上主要分為具象藝術(shù)形式和抽象藝術(shù)形式兩大類，具象藝術(shù)包括寫實和變形兩種，抽象藝術(shù)以概念性的抽象化幾何造型為主要形式。兩種形式語言各具特點，運用寫實手法創(chuàng)作的雕塑作品符合客觀物象的原貌，具有很高的寫實性和現(xiàn)實性，觀看起來會使人產(chǎn)生似曾相識的親切感。運用變形手法制作的雕塑作品則會將現(xiàn)實中或想象中的物象進行夸張、扭曲等藝術(shù)處理，往往會營造出一種超越現(xiàn)實的藝術(shù)效果，使觀眾獲得一種深刻的感官體驗。抽象的造型形式則與具象形式在造型理念上具有較大的差異，采用抽象造型手段制作的雕塑作品會對現(xiàn)實物象進行簡化、概括的處理，終獲得一種消解掉細節(jié)的幾何化藝術(shù)形象，這些形象具有隱喻的含義和神秘色彩，因而能夠啟發(fā)人的思考和審美聯(lián)想。

　　以上是主體性校園雕塑介紹，具象藝術(shù)形式和抽象藝術(shù)形式是主題性校園雕塑的兩種基本造型手段和語言形式，根據(jù)應(yīng)用場景的特點結(jié)合校園文化中特定意義的主題來選取合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是現(xiàn)代校園主題性雕塑創(chuàng)作的必然要求，也是豐富校園文化生活的重要手段。